文科

　　2月10日，山西中小學開學第一天，汾陽市出現降雪天氣。當地小學生走進氣象站，氣象專家圍繞“雪的形成”“人工增雨（雪）作業”“災害避險”等內容為他們講述了別開生面的一課。

　　連日來，隨著新冠病毒感染實施“乙類乙管”政策后的首個新學期到來，各地中小學精心設計花式“第一課”，不僅在山西汾陽，在河北廊坊、浙江平湖、貴州威寧等多地，當地教育部門或組織學生走進氣象局，或邀請氣象專家到校園授課，用氣象科普點亮新學期。

　　“開學第一課”聚焦氣象科普，這樣的舉措應當有、更應多有。

　　在全球變暖背景下，極端氣象災害頻發，防災減災形勢嚴峻。通過面對面、體驗式的氣象科普，能讓面臨危險時處于弱勢的學生群體更直觀全面地了解暴雨、龍卷風、臺風、冰雹、沙塵暴等常見自然災害的防災避險知識。更重要的是，通過科普教育，能寓教于樂、潛移默化增強學生防災減災意識，提高避災自救技能，其價值已遠遠超出一堂課承載的價值。

　　有例可證：2020年6月，重慶市開州區一中學被洪水圍困，在氣象部門紅色預警信號的指引下，1490名學生上演了一次堪稱“教科書”式的大撤離。試想，沒有扎實的氣象知識儲備和反復演練，又何來這樣一次成功的撤離。

　　開學第一課聚焦氣象科普，還能培養學生的科學素養和科學精神。習近平總書記強調，科技創新、科學普及是實現創新發展的兩翼，要把科學普及放在與科技創新同等重要的位置。我國正致力于實現高水平科技自立自強，科技創新的關鍵在于人才，而人才的培養要“從娃娃抓起”。開學，以氣象科普內容展開第一課，通過講授與生活高度相關的天氣氣候形成、發展、演變過程，在孩子們心中播下科技的“種子”，對提高全民科學素養大有裨益。

　　學校是學生步入社會的第一站，也是公民接受防災減災教育最重要的場所之一。只有各方重視校園防災減災教育，強化相關培訓演練，讓學生熟悉安全常識，學會自我保護，當大災來臨時才能創造更多安全奇跡。

（責任編輯：張明祿）